Предотвращение нападений на школы: как работает поведенческая оценка угроз

Предотвратить целевое нападение на школу можно — если своевременно заметить тревожные сигналы и правильно на них отреагировать. Это главный вывод многолетних исследований Национального центра оценки угроз (NTAC) Секретной службы США.

Профиля нападающего не существует

Это принципиальная отправная точка: исследование 41 нападения на школы в США с 2008 по 2017 год, опубликованное NTAC в 2019 году, показало, что нападавшие существенно различались по возрасту, расе, успеваемости, социальному положению и психологическим характеристикам. 83% составляли юноши, но и этот показатель не создаёт «портрета», пригодного для скрининга.

Психические расстройства встречались у части нападавших — но у подавляющего большинства людей с психическими расстройствами нет и никогда не будет агрессивного поведения. Наличие диагноза само по себе не предсказывает насилие. Использование диагноза или внешних признаков для «профилирования» потенциально опасных учеников создаёт стигматизацию и при этом не работает как инструмент профилактики.

Что работает: оценка конкретного поведения в контексте

Поведенческий подход, описанный в отчёте NTAC, строится иначе. Вместо поиска «подозрительного типа» он предполагает оценку конкретных высказываний и действий в их контексте.

Что это означает на практике. Когда ученик говорит или пишет что-то тревожное — это нужно рассматривать в совокупности с другими факторами: есть ли доступ к оружию, был ли недавно серьёзный стресс или потеря, насколько конкретны и детальны высказывания, изменилось ли поведение.

Ключевые данные доклада NTAC: почти в каждом изученном случае нападавший демонстрировал тревожные признаки поведения до атаки. Во многих случаях о них знали другие ученики — но не сообщали взрослым.

Три уровня: конфликт, тревожный сигнал, угроза

Не каждое тревожное высказывание является угрозой, и не каждый конфликт — предвестником нападения. Для реагирования важно различать три ситуации.

Обычный конфликт — споры, обиды, агрессивные высказывания в момент эмоционального накала без признаков планирования. Требует педагогического вмешательства и поддержки, но не немедленного реагирования как на угрозу.

Тревожный сигнал — высказывания о насилии, поиск информации об оружии, резкое изменение поведения, уход в себя в сочетании с другими факторами. Требует оценки: сбора информации, разговора с учеником и семьёй, привлечения психолога и при необходимости — специалиста по оценке угроз.

Непосредственная угроза — конкретный план, доступ к оружию, назначенное время или место. Требует немедленного обращения в экстренные службы.

Канал сообщения: почему он так важен

Большинство нападений можно было предотвратить, если бы кто-то сообщил о тревожных признаках. Главный барьер — неясность: куда сообщать, что произойдёт потом и не навредит ли сообщение тому, о ком оно.

Эффективный канал сообщения предполагает несколько вещей: анонимность для тех, кто боится последствий; понятный адрес — человек, служба или горячая линия; прозрачность о том, что происходит с информацией; и — принципиально важно — возможность сообщить о ком-то в кризисе без автоматического полицейского ответа.

В американской модели NTAC рекомендует создавать в каждой школе межведомственную команду оценки угроз — из педагогов, психолога, администратора и при необходимости представителя полиции. Эта команда оценивает поступившую информацию и одновременно предлагает поддержку человеку, вызвавшему беспокойство. Вмешательство — не всегда уголовное преследование; иногда это кризисная психологическая помощь, которая устраняет угрозу и помогает ученику.

Как освещать эту тему ответственно

Исследование PLOS ONE 2015 года, изучавшее временную кластеризацию нападений на школы, обнаружило статистическую закономерность: в течение двух недель после широко освещённого инцидента вероятность следующего нападения повышается. Авторы использовали математическую модель, аналогичную применяемой при анализе инфекционных заболеваний — отсюда метафора «заразности». Это гипотеза о влиянии медийного освещения, а не утверждение о биологическом механизме; научная дискуссия о методологии этой работы продолжается.

Тем не менее рекомендации по ответственному освещению таких событий сформулированы давно: не называть имена нападавших, не тиражировать их заявления, манифесты или фотографии; не превращать преступника в знаменитость; фокусироваться на пострадавших, помощи выжившим и проверяемых мерах профилактики.

Если вы узнали о возможной угрозе

Не расследуйте самостоятельно. Не предупреждайте предполагаемого нападавшего. Отойдите в безопасное место. Сообщите администрации школы и по номеру экстренных служб (112 в России) — одновременно, а не вместо.

Если вы сомневаетесь, достаточно ли серьёзна ситуация, чтобы сообщать — сообщайте. Оценку серьёзности сделают специалисты.

Роль школьной среды в профилактике

Данные NTAC показывают: в подавляющем большинстве изученных случаев нападавшие были жертвами травли. 80% из 41 рассмотренного случая. Это не означает, что любой подвергающийся буллингу становится опасным — подавляющее большинство не становится никогда. Но это означает, что снижение травли в школе — реальная часть профилактики.

Безопасная школьная среда включает: ясные правила о том, что недопустимо; понятный порядок обращения при буллинге; реакцию взрослых, которую ученики воспринимают как настоящую, а не формальную; обучение учителей распознавать и реагировать на конфликты.

Ученики значительно реже сообщают о проблемах взрослым, если не верят, что те отреагируют конструктивно. Доверие строится задолго до кризиса.

Что делать, если ученик в кризисе — но не угрожает нападением

Многие тревожные сигналы указывают не на будущее насилие, а на то, что человек сам в трудной ситуации. Изоляция, агрессивные высказывания, изменение поведения могут быть признаком тяжёлого эмоционального состояния, которое требует поддержки.

Предложить помощь — не значит проигнорировать угрозу. Часто именно доступная психологическая поддержка и является профилактикой: человек, которому помогают, реже становится угрозой.

Читайте также: Безопасность ребёнка в соцсетях — настройки, разговор и действия при угрозах

Если у вас есть опасения за конкретного ученика — поговорите со школьным психологом или классным руководителем. Не нужно ждать явной угрозы, чтобы выразить беспокойство.